感官動詞與earthquake
首先把這篇文章印給學生, 請學生上周末回家查單字, 今天再帶孩子大約看過文章, 讓孩子對此篇文章有大概認識, 這樣先給他們自己查單字, 然後上課時我再上一次, 就讀了兩次文章。
接著, 在課堂上放此影片 給孩子們看,
但是今天放影片的時候, 孩子們一直注意到影片人物很搞笑, 整場笑到尾。
(有孩子說很像樂高積木)
所以當下立刻決定~~再播一次~~~放一小段, 就停一段, 問孩子們這段影片是在文章中哪一段, 由 每一組一個人負責舉手搶答, 搶答正確的, 該組加分, 每個人CP值不同, 所以如果是由CP值10的人舉手回答(組員可幫忙), 該組加10分, 如果 CP值20的人舉手回答, 該組加20分。
那CP值如何規定呢? 全班共用段考英語成績做S型分5組, 每組6人, 有一組只有5人, 由我規定成績最弱的CP值20分, 次弱的15分, 剩下的都10分, 目的就是要鼓勵較強的組員教較弱的組員, 也同時鼓勵英文弱的同學回答, 得分呢?則是列為該組成績, 每個月統計一次, 總分最高的組有小獎勵。
最後, 將影片中擷取六個畫面, 請學生回家利用感官動詞來看圖造句, 兩天後交。(期待他們的造句。)
這樣就花了一節課, 當複習此課的課外延伸聽力與閱讀活動, 最後再給他們今天回家作業, 是網路上對於earthquake的問與答的相關文章, 回家查學習單上的八個單字的中文,
Earthquake q&a from Fortuna Lu
因為想讓孩子們練習看英文解釋, 所以設計了此學習單的練習, 只純粹帶孩子們閱讀, 對孩子來說, 這樣的作業負擔量也不會太重。
[心得]
這次的閱讀和聽力對孩子們來有點難, 但卻是和他們生活結合的, 也期望除了英語教學外, 結合課本任他們與生活經驗可以做連結。